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主编:张建珍 2019 年 10 月 16 日
卷首寄语
在这果实芬芳的季节,我们愿搭乘合作市初级中学努力奋斗的列
车,一路前行。因为缘分,我们聚到了一起;为了同一梦想,我们共
同努力携手进步!
心怀“英语教学”,你会成就一个美的瞬间;深入“英语教学”,
你会创造无数个美的瞬间。来吧,让我们携手并肩,精心打造“英语
教学”美好的明天!
我们相聚在这里,积极研讨交流、自主学习、加深对英语教育的
理解,探讨当今英语教育改革下如何能教、会教、教好,让我们在这
里相互学习,共同提高,让我们在这里进步、在这里成长、在这里起
飞……
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初中英语作业布置有效性探讨
10 月 14 日下午,英语学科组全体成员在学校小会议室开
展了英语作业布置有效性交流探讨活动。活动由教导主任张建
珍主持,全体英语老师各抒己见,讨论过程中各位老师都亮出
自己的观点,有不同意见的进行反驳,最后达成共识:英语作
业布置要有效必须来源于两个实际,一个是教学对象实际,另
一个是教学内容实际,再把两个实际有机的结合在一起才能使
作业布置更有效。
Homework is the supplement and continuation of classroom
teaching, an important part of consolidating classroom
teaching and improving students'academic performance, and one
of the important goals of English curriculum reform. Effective
homework assignment can not only affect students' learning
effect of this lesson, but also affect students' interest in
English learning.
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一、作业布置原则
1、目的性原则。选择要有一定得目的,必须依据教学内容、
紧扣教学内容,所选题目能很好地反馈所学的知识,尽能体现学
生的动手、动脑、实践、发现问题,以收到最好的效果。
2、科学性原则。作业选题要科学化,以便利于减轻学生的
负担及学习方式的转变,选题要充分考虑题型、题意、知识点、
覆盖面、题型结构以及代表性。
3、合理性原则。题量选择设计要与课程内容紧密结合、题
型丰富、方法常新、精炼、典型、以点带面提高作业的有效性。
4、层次性原则。作业题要选层次化,以利于大面积提高教
学质量,初中教学中的内容富有弹性,教师可以因人而异,选择
不同层次的题型,能促进学生的学习。
二、作业批改
1、全批全改。针对现在学校班级容量的扩大,有很大一部
分教师改变了原来全批全改,经常是以组进行批阅,甚至有的只
对“好学生”的作业批阅,而对“差生”的作业却置之不理。这
样不能全面了解学生,更不能推进素质教育。
2、面批面改。在全批全改基础上对存在问题的个别学生进
行辅导,及时纠正。这有利于个别教学,同时还能体现作业的层
次性,使因材施教可能成为现实。
3、自我批改。作业做完后,教师公布解题过程和标准答案,
写出各种解法,要求每个学生对照答案,自己批改作业,对不同
答案师生共同讨论解决,以完善答案。
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4、学生参与、分组批改。以学生为主体、充分发挥学生的
主观能动性。批改作业不是教师的专利,也需要学生参与,适当
的将作业批改作为课堂教学的一部分,可以先让学生小组互换批
改,然后进行讨论,接着教师公布答案,最后学生再进行讨论总
结。
------合作市初级中学“聚焦学科核心素养”
英语优课观摩活动
2019 年 10 月 15 日下午,合作市初级中学开展了“聚焦
学科核心素养”英语教学交流活动。活动围绕“聚焦英语学
科核心素养,关注语言情境运用,注重语言表达输出,打造
有效课堂”进行了细致地课堂教学观察和热烈地观课讨论。
英语学科教研员桑吉草老师作了精彩的课堂教学展示。
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本次活动特邀天津市滨海新区田家炳中学教务主任吕
彬、天津市滨海新区汉沽三中梁志会、张掖市临泽三中张艳
霞老师点评。三位专家主要围绕英语教学中教师情感运用、
教学策略、学生是否学会学习、学生的收获等方面进行了精
彩的点评,同时也对英语学科正在探索的“英语教学小组合
作学习法”的落实提出了宝贵的建议:1.小组合作不能流于
形式,有合作必有分工,有安排必有评价;2.小组合作要最
大限度体现英语课程的工具性(交流)和人文性(陶冶情操);
3.把课堂还给学生,让学生在循序渐进性中体验英语交流的
成 就 感 和 获 得 感 。